豫论场丨面朝屏幕，如何让教育“线上”花开?

□屈晓妍

从业二十余载，习惯了粉笔、板书，即将学会使用PPT的人民教师老张怎么也没想到，自己和那个网红主播李佳琦，只隔着一场疫情的距离。

自从接到“停课不停学”的号令之后，他潜心研究学生喜闻乐见的主播风格。不出一周，get到直播带货套路的老张就已经变成了学校带货王，点哪道题学生背哪道。

然而并不是每个同行都能像老张一样天赋异禀，顺利完成从传统板书到互联网直播的一步跨越。他们的网课直播，往往成为大型“翻车”事故现场。

有人下课没关直播而不自知，辛苦半天饥肠辘辘对着镜头在线嗦面被学生集体“嫌弃”;有人恰好相反，忘了把麦克风打开，并且沉迷教学不看发言，对着空气上了一上午的政治课，学生啥都没听见;更别提有的老师上课实在太憋屈，忍不住抽根烟冷静下，结果直播间涉嫌违规被查封......

好在经历了一段时间的自由探索之后，教育部近日对“停课不停学”进行了一系列解释和规范。无论大学还是中小学，都不硬性要求教师直播或录播课程。那么问题又来了：不做主播不上网课，当下老师该做什么?“停课不停学”不应只是一个口号，老师要在其中扮演怎样的角色?

老师困惑，学生也好不到哪去。对于自制力稍差的低龄小朋友来说，没有老师扔过来的粉笔头，学习真的没劲头!对于还有四个月就要高考的高三生而言，课堂“仪式感”差点还不算大事，与老师的线上沟通，效率和互动性太低才真是要命。更别提限于技术条件，网课卡顿、黑屏等造成的教学质量和听课体验大打折扣，简直让人心态崩!

家长更是苦不堪言。这一届家长殊为不易，宅了将近一个月，谁家的乖乖儿还不被活活关成个“大魔王”?如今复工更是雪上加霜，需要外出的只能悬心，在家“云办公”的，看见班级微信群里“请家长在家里督促孩子把XXX教材的XXX内容自学一遍”，顿时心累再加一重。

一句“停课不停学”，让政策制定者颇为伤神，施策的对象又叫苦不迭。围绕着祖国花朵们的学习大事，各界可谓用心良苦。然而非常时期，面朝屏幕，如何让教育“线上”花开?我想，要解答这个问题，既要举重若轻，又要举轻若重。

这是被疫情耽搁的开学，为何不可看成是一个被迫延长的假期?学习并不等同于上课，谁说假期就没有收获?疫情过后，一切将重回正轨。一两个月没有正规上学，不会影响孩子们成为栋梁之才。更何况，四川、广东、山东、陕西等地近日也明确中小学因延迟开学耽误的教学时间，可通过调整周末和暑期等方式补齐。在此之前，老师可以借助网络、因材施教，与学生加强个性化交流;家长则做好“伴学”，与孩子亲密沟通，培养孩子良好的学习习惯，让孩子知道“苟有志者无非是也”，若一心向学，则处处都是课堂。

想必教育部门频频纠偏，叫停赶学新内容、上课打卡等行为，初衷也在于此。课业虽“重”，心态要“轻”，行重心轻，方能平心静气，各安其责，不负使命。

同时也要看到，“停课不停学”里的“学习”，更多的是广义，是让孩子们在生活的波澜中思考本质，借助互联网和信息化的教学资源与特质，建立属于自己的精神天空。教学形式的演进只是为了服务教育本身的意义，疫情之下，看似“轻松”的假期，被赋予更加重要的教育使命。

正如14日下午在河南省新冠肺炎疫情防控专题第九场新闻发布会上，河南省教育厅厅长郑邦山说的那样，灾难面前，在教学条件和交流空间的变化中，我们要把疫情变成教材，共同完成好这场生命教育、信念教育、科学教育、道德教育，在抗击疫情的战役中，培养出学生们坚韧不拔、从容不迫、爱国爱民的奋斗精神和家国情怀，用成长的足迹踩踏灾难，让不幸成为通向幸福的桥梁。

试想若干年后，这些在非常时期上过网课的孩子长大了，又有了自己的孩子。小朋友趴在膝盖上仰着脸问：“爸爸爸爸，当年那场新冠肺炎的时候你在干嘛呀?”

这时他就不用尴尬地清一下嗓子弱弱地说：“我看了两个月的综艺节目和电视剧......”相反可以一脸义正辞严地告诉孩子：“即便在最艰难的那两个月，你爸爸我，也从来没有放弃学习!”