特长生取消，特长不能没有

本报评论员 冯军福

近日，河南省教育厅印发《关于做好2020年义务教育招生入学工作的通知》。其中最受关注的一条是，“今年全面取消义务教育特长生招生。对新入学的义务教育学生，要按照随机派位方式均衡编班，均衡配备师资，不得分设重点班和非重点班”。

在拥有2800多万教育人口的河南，任何一个有关教育改革的决定都牵动着不少人的神经。“全面取消特长生”的消息一经放出，便得到了很多家长的点赞好评，认为这样做有利于教育公平，能够为孩子减轻负担、压力。但也有一些家长表示质疑：当初正是看到了教育评价机制单一的弊端，才向在体育、艺术等方面拥有特长的学生开了一道方便之门，为的就是实现“不拘一格降人才”，如今再度取消，兜兜转转一大圈，结果又回到了原点。

其实不然。教育改革中的变与不变，根本指向都是为了孜孜以求的教育公平。作为招生考试制度的有益补充，特长生招生制度实施以来，在破解唯分数论、实施多元化选拔方面的确发挥了不小作用。但遗憾的是，在优质教育资源不均衡不充分的背景下，特长生招生逐渐偏离了方向、背离了本意。

先是“变味”。当特长与入学挂钩，特长就变成了一门考试，成为一条升学捷径。在这种功利思想牵引下，什么更容易被录取就学什么，无疑是最现实的选择。一些家长不顾孩子的个人兴趣和成长规律，今天让学吹拉弹唱，明天让学绘画跳舞，结果孩子到了周末、节假日比上学时还辛苦，快乐的童年成为一种奢望。

再是“变质”。由于“特长”标准存在一定的自由裁量空间，容易滋生权力“寻租”、招生腐败。有人曾披露：一些体育特长生100米跑超不过女生、音乐特长生不识五线谱、美术特长生连基本的素描都不会，让人感慨“特长生没特长”。

更为严重的是，被权力和金钱裹挟的特长生招生，严重破坏了教育公平。众所周知，招生公平是教育公平至关重要的组成部分，对于那些出身寒门的学子来说，没有财力接受特长教育意味着在接受教育之初便已然落了下风。河南特长生招生的取消，将一举改变这一延续多年、争议不断的入学规则，从起点上守卫教育公平。

当然，不少人也担心，取消特长生招生，可能导致家长和学校不再重视学生的特长培养。考虑到升学功利心态的存在，如果只是简单取消特长生招生，而不进行相应的心理疏导，确实可能出现人们担心的问题。从教育理念的根上入手，扭转“拼娃”心态，拿出足够的时间和耐心来陪孩子慢慢成长，是特长生招生取消后家长们必须要做到的一项心理调适。

在《童年的消逝》一书中，尼尔·波兹曼提出一种理论，认为儿童在电视时代面临一种童年过早消逝的局面，成人和童年之间的界限正在消失，“儿童过早地操着成人的语言，模仿成人的方式生活”。互联网时代，这种现象更为突出，很多儿童过早背负升学压力，在沉重的学业负担中失去了快乐童年。

“培养什么人，怎样培养人”，是教育的根本问题和永恒主题。让兴趣归兴趣，让考试归考试，特长教育才能摆脱功利的外衣，回到应有的道路上。