顶端新闻·河南商报记者 李志远
2021年7月，“双减”政策出台，学科类培训全面收紧。没了培训班“开小灶”，开心了孩子，心慌了家长。
不少家长坦言，给学生减负是好事儿，但孩子在学校“消化不良”时，找不到补“短板”的路子。
“双减”环境下，学校应发挥主阵地作用，针对学生的个性化“短板”，学校该如何做好“补位”?一起来看看顶端新闻·河南商报记者的采访。
“双减”落地，家长有了另一种焦虑
“没了培训班，俺孩儿的数学可咋办啊!”张女士从看到“双减”政策那一刻起，就坐立不安。
她介绍，孩子上初中以后有些偏科，数学科目不太好。她原本想趁着周末或是假期给孩子报个补习班提高一下，可让她没想到的是，还没等到她找到合适的补习班，却被告知学科类补习班周末或是假期不再上课。
“平日里，孩子的时间比较紧张，也就周末或是假期有些时间了。”张女士说。
“上不了培训班，咱可以花钱找老师补习。”正当张女士焦虑的时候，丈夫的一句话让张女士醍醐灌顶。
找了好几个熟人，托人再托人，张女士却没找到一个愿意收费补习的老师。
越找越焦虑，张女士失眠了。
“瘸腿”科目不用怕，学校老师记在心里
张女士的失眠，从拨通孩子班主任的电话后出现转机。
张女士将自己那段时间的所有焦虑和不安和盘托出，班主任听后，开始耐心地和家长沟通孩子的情况。
班主任说：“孩子不是学不会，只不过到了初中以后，知识点多，一下子没完全吸收。”
“孩子做题顺序不对，缺乏应试的能力。”
“不用太担心，我们有针对性的帮扶方案。”
电话那头，老师热情地开导，使张女士心头的顾虑打消了。
张女士说，后来听孩子介绍，学校老师经常找孩子沟通，并指导孩子如何提高应试能力。
“看完试卷不要着急作答，先把试题分下类，标注序号，序号一代表直接会的，序号二代表需要思考以后才会的，序号三代表不会的。”张女士说，孩子老师介绍的方法，让孩子的应试能力得到了很大的提升。
此外，张女士也介绍说，孩子老师平常也会通过作业发现孩子知识的薄弱点，并经常利用课下时间给孩子“开小灶”。
针对个性化“短板”，学校有针对性解决方案
“双减”政策下，针对学生的个性化“短板”，学校该如何做好“补位”?顶端新闻·河南商报记者了解到，郑州不少学校已有针对性的方案。
比如，郑州市中原区一所中学实施导师制，精准解决孩子“短板”问题。
据介绍，班主任把班里成绩作详细分析，列出哪些学生哪一科较弱，根据导师制的要求，每一科的老师就清楚了自己的职责，并负责把这些学生本学科成绩抓上去。具体措施包括，课堂上多提问、作业面批面改、额外布置练习提升、谈心鼓劲等。
“九年级的小张除了英语成绩，其他成绩都不错，根源就是对英语不喜欢，导致英语学习没有信心。”采访中，学校相关负责人举了个例子，学校实施导师制后，班主任把小张分给了英语老师。
“小张英语基础不好，在学英语的过程中体会不到成就感，英语作业总是在所有科目里面最后一个做，甚至不做。当然，小张同学本身也有问题，爱偷懒、不愿意背单词。”学校相关负责人说道。
“老师跟他交流，商定了提升计划，作业先做英语，每天找老师背三段文章，保证每次作业都得‘优’，当天遇到的英语难题必须解决掉，每次测试的错题都用专门笔记本收集整理……这些措施，英语老师都监督、检查。”学校相关负责人说，半个学期过去，小张的英语成绩大大提高，跻身班级中上等，他对英语的兴趣也越来越浓厚，信心越来越足。
学科类辅导由学校“补位”
针对学科类辅导，郑州市第八十三中学、郑州市第二十二中学等学校的“补位”措施也很给力。
据郑州市第八十三中学相关负责人介绍，针对学生科目“瘸腿”的情况，学校制订了详细的帮扶计划。如每一次考试后，班主任老师都会对学生的成绩进行系统的分析，找出学生存在的“瘸腿”科目，随后会抽出时间安排一个三方会谈。
“学生、班主任、任课老师三方坐在一起，分析‘瘸腿’的原因，并制订出详细的提升计划。”学校相关负责人说道。
他介绍，提升计划每周总结调整一次，“学生的学情在变化，一周总结调整一次，有利于‘对症下药’。”
除了学校的帮扶计划，针对有“瘸腿”科目的学生，郑州市第二十二中学的任课老师则发挥了更多的主观能动性。
如分析每一名学生的特点，积极鼓励学生敢于迈出第一步。又如改进教学方法，提高课堂的趣味性，增加学生学习的兴趣。
除了培训班，瘸腿科目还可以这样“补”
有网友问了，毕竟学校精力有限，除了培训班，孩子的“瘸腿”科目还能怎么补?
有多年教学经验的史燕玲老师说，想要提高“瘸腿”科目，关键在于孩子。
“孩子必须得有学好这门学科的决心和愿望，有了这，一切都迎刃而解了。”史燕玲表示，孩子有了信心以后，家长要做的便是联系孩子的老师。
“让老师看看孩子的情况，主要是看答题卡，看孩子的答题情况，然后才能看出他的情况。”史燕玲说，老师看完后会根据孩子的情况，给孩子一些指导性意见。老师的建议包括如何去攻克这样的难题、如何提高成绩等。
“按照老师的建议，让孩子自己去钻研，自己根据这个方法去学，既省时间又提高成绩。”史燕玲说。
针对有“瘸腿”科目的孩子，郑州外国语学校教师赵付也给出了自己的一些建议：
1.打牢基础。
其实很多“瘸腿”科目都是基础不牢造成的，可以把课本上最基础的部分好好看看，再看不会做的题目由哪些基础要素组成，各个击破。
2.询问同学。
同学们在一起的时间最长了，有了问题可以随时解决。
3.网上查询。
学生所做的很多题目都是从其他地方精选的，大多在网上都能找到。
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